ommadawn.dk stuff

ASF

d7lise — Thu, 31 Jul 2014 07:35:22 +0000

Tags:

Da jeg er begyndt at arbejde med elever med ASF (AutismeSpektrumForstyrrelse) interesserer jeg mig også for hvordan den slags undervisning adskiller sig fra andre slags undervisning. Her er noget af hvad jeg har lært.

Fokus på relationen, skabe tillid. Den første forudsætning for at komme nogen vegne er at eleven stoler på læreren.
Ærlighed, troværdighed, autenticitet.
Ekstra opmærksomhed. Det er ikke alle, der kan finde ud af at bede om hjælp når de går i stå.
Passe på med at stille opgaver. Det er ikke alle, der kan finde ud af at sige fra, hvis en opgave er for stor en mundfuld.
Ikke sociale koder. Ting skal siges, det er ikke nok at bruge hentydninger eller kropssprog.
Anerkendelse. Husk at sige at opgaven er blevet løst flot. Små succes-oplevelser.
Genkendelighed, forudsigelighed. Brug varsler. Lav en intro, der siger hvad vi skal lave om lidt. Rund af med at opsummere hvad vi har lavet. Gør som vi plejer.
Overholde aftaler. Og hvis aftaler ikke kan overholdes, så i det mindste varsle ændringen.
Præcision. Jo mere præcist en opgave er beskrevet, jo lettere er det. Ikke noget "og så øver du dig bare selv lidt".
Ikke metaforer, sarkasme eller ironi.
Tålmodighed.
Differentiering. Fordi selv en gruppe ASF-elever ikke er ens.
Følsomhed for lys og lyd. Nogle ASF-elever sidder med høretelefoner og lignende.

I bogen Aspergers syndrom, af Tony Attwood, kapitel 9, "Kognitive evner", bliver der gennemgået nogle strategier for undervisning.

Undgå forstyrrelser:

Sidde langt fra afledende faktorer og afbrydelser.
Sidde så læreren ses og høres tydeligt.
Evt. særlig arbejdsplads til barnet.
God arbejdsplads. Godt lys. Ikke legetøj, fjernsyn, støj, andres snak, plads til andres nysgerrighed.
Tidspunkt ikke falde sammen med yndlings-tv-serie. Evt. optage program.

Mindsk virkningen af overgange og forstyrrelser:

Rolig, velstruktureret klasse. Minimale ændringer i rutiner og voksenbemanding, synligt dagskema over aktiviteter, forberedelse på overgange. Alternativt fridag fx hvis der er vikar.
Det kan være påkrævet at afslutte den foregående opgave pænt, før en ny starter.
Det kan være påkrævet at varsle, at nu skifter vi snart opgave.

Konkret hjælp og støtte:

Sidde tæt på venligsindet jævnaldrende, der også kan hjælpe.
Evt. støtte i klassen. Evt. støtte til hjemmearbejde.
Der overvåges løbende, og gives løbende feedback.
En "chefsekretær" kan diktere en tidsplan, læse udkast, highlighte i bøger, opmuntre til alternative strategier, føre checklister, lave en tydelig plan for opgaverne.
Sidder fast i detaljerne, så den store opgave ikke bliver løst: Læreren udpeger hvad der skal fokuseres på.

Lektier hjemme:

Dagligt skema over lektierne. Lærerens forventning til varighed og indhold for hver hjemmeopgave, og behov for hjælpemidler. Evt. supplere opgavens formulering. Evt. indlagt pauser. Forvent ikke langvarig koncentration.
Dagbog/logbog, både hjem og skole har adgang til. Hvilke bøger skal med hjem.
Æggeur, hvor lang tid er der tilbage til den givne opgave.
Længerevarende opgave, første del af opgaven er at lave en plan, jævnligt tjekke fremskridtet.
Supplere mundtlige instruktioner med diktafon, så de kan høres mere end én gang, eller med kontakt til klassekammerat, der kan gentage.
Overvågning, tjekke arbejdet går i gang, klar til at hjælpe, klar til at guide mod evt. bedre strategi eller lave liste over mulige strategier, overvåge prioritering og planlægning, hjælpe med at finde de rette ord, belønne for at fastholde motivation.
Formulere opgaver i den relevante læringsstil og evt. i retning af særinteressen.
Brug af computer.
"Chefsekretær", skrive rent, læse korrektur.
Adgang til lærer hjemmefra for opklarende spørgsmål.
Evt. professionel lektiehjælp.
Lave lektier på skolen, ikke hjemme. Reducere antallet af undervisningstimer for at have bedre tid til lektier på skolen.
Acceptere at der bliver brugt mindre tid på lektierne.

Ekstra evner hos underviser:

Læreren skal selv uddannes i ASF. Det er bedst hvis læreren udviser en empatisk forståelse for barnet. Aldrig blive vred, ikke angle efter kærlighed. Rolig, samlet, i kontrol.
- Fleksible undervisningsstrategier, vurderinger og forventninger.
- Kan lide barnet, værdsætter det, respekterer dets evner, ved hvad der motiverer det, kender dets indlæringsprofil.
- Forstå barnets forsinkede Theory of Mind / empati.
- Selv have en Theory of Aspergers Mind / empati for ASF.
Evt. støtte til at undervise i sociale færdigheder.
Undgå sarkasme.
Rose faglige fremskridt.
Børn med ASF, som er vældig gode til at snakke (50 % af dem):
- Undervisning kan understøttes ved at læse om begrebet.
- Undervisning kan understøttes ved en-til-en diskussion.
Børn med ASF, som er meget visuelle (20 % af dem):Undervisning kan understøttes ved at iagttage.
- Undervisning kan understøttes ved visuelle forestillinger.
- Undervisning kan have ekstra remedier, fx en kugleramme i matematik.
Barnet bliver impulsivt, får stærke følelser, bliver forvirring:
- Lærer opmærksom på problemet.

Ekstra pædagogiske udfordringer:

Undervisning via computer kan virke bedre.
De faglige præstationer kan ligge højt, mens de sociale kan ligge lavt, så det kan være værd at lade barnet gå klassen om, eller omvendt springe et år over.
Organisation og planlægning er svær: Undertiden give ekstra tid.
Ved høj intelligens: Sørge for at eleven bliver udfordret.

Sociale koder:

"Uhøflige" kommentarer er måske i virkeligheden ærlige.
Påpeger andres fejl: Sociale historier, tegneseriesamtaler.

Delopgaver:

Det kan være nødvendigt at gøre en opgave mere præcis, pege på det vigtige.
Opgaven kan brydes ned i mindre dele. Omfattende noter. Ekstra undervisning i at tage noter.

Generelt:

ASF-børn er forskellige.
Inkorporere særinteressen i faget.
Reducere muligheden for at løbe en risiko eller få en fiasko.
Præsentere krav som objektive, upersonlige, evt. præsentere studieordningen.

Der kan være problemer med koncentrationsevnen:

Hvis barnet selv er motiveret for studiet, stiger koncentrationen.
"Stirre på en tom væg."

Blive impulsiv under stress, stærke følelser, forvirring:

Opmuntr til at slappe af, overveje valgmulighederne.
Opmuntr til at erkende at impulsivitet er tegn på forvirring og stress.

Problemløsning er svær:

Det kan hjælpe at tænke højt.

Har svært ved at læse indenad og læse selv:

Læse højt.
Tænke højt.

Sidde fast i en metode, der ikke fører til løsningen:

Opmuntre til fleksibilitet i tænkningen.
"Hvad kunne det ellers være?"
"Hvor mange måder kan du finde på at bruge ... på?"
"Vi kan gøre det sådan, men vi kunne også gøre det sådan."

Perfektionisme:

Sociale historier.
De voksne som modeller.

Niels Klim, ændringsforslag

d7lise — Thu, 12 Dec 2013 09:48:13 +0000

Der er kommet forslag om at ændre Niels Klim-prisen. Her er en afstemning for at vejre hvilket humør fandom er i, og om det ville være en god idé at gennemføre en eller flere af disse ændringer. Bemærk at ændringerne ikke kommer til at påvirke Niels Klim 2013, der i øjeblikket modtager nomineringer.
De her diskuterede ændringer går bl.a. på, at Nebula-reglerne ikke kan overføres så tæt til danske forhold.
Afstemningen slutter 31. december 2013.

Art and science fiction

d7lise — Mon, 05 Aug 2013 18:22:08 +0000

Tags:

This is a list of short stories in the SF genre about art. Over time the list will grow.

Isaac Asimov, "Light Verse"
A succesfull artist also owns a robot, and insists that it not be touched.

Paolo Bacigalupi, "The Fluted Girl"
A human being can be reimagined as a musical instrument.

J.G. Ballard, "Prima Belladonna"
This shop has singing flowers. Especially the big orchid is good.

Lee Killough, "Bête et Noir"
Method acting benefits from a new drug and creates a new kind of theatre.

Pat Murphy, "Art in the War Zone"
The Artists Collective is attacked by an army and choose a novel weapon from the art of war.

Alastair Reynolds: "At Budokan".
If you can imagine it, we can make it rock and roll.

Norman Spinrad, "The Big Flash"
We need a positive vibe about nuclear weapons, and we've got a band to deliver that vibe.

John Varley: "The Phantom of Kansas".
Weather art. Protagonist is weather artist. Climax under show.

Komma

d7lise — Mon, 01 Jul 2013 08:36:58 +0000

Tags:

grammatik

Komma i lister:

Han skrev ord, sætninger og afsnit.

(I stedet for og, men eller eller.)

Liste af tillægsord: en stor, vred forfatter.

(OBS: en stor vred forfatter = af en vred forfatter at være var han stor.)

Liste af titler før navn: forfatter, mag.art. Knudsen.

(OBS: ikke hvis den ene "titel" er hr., fru osv.)

Liste af adressedele og den slags: Nørregade 65 B, 2. th.

Også til sidst: Nørregade 65 B, 2. th., om morgenen.

Liste med gentagelser: meget, meget vred.

Om dette komma: § 46. Opremsningskomma mv..

Komma om selvstændige sætningsdele:

Selvstændige sætningsdele kan udelades. Komma bruges til at fremhæve dem, eller til at bryde en lang sætning op.

Forfatteren søgte, fortvivlet, efter det bedste ord.

Forfatteren søgte efter det bedste ord, med fortvivlelsen tegnet i hvert anstigstræk.

Små forklaringer og uddybninger: Den største forfatter, Stephen King, begår endnu en genistreg.

Led udenfor sætningen: Se forfatteren, alle sammen!

Hej, forfatter! Går det fremad?

Du er forfatter, ikke?

Forfatteren arbejder, stille og ensom.

Er han god nok, ham forfatteren?

Forklaringer og præciseringer, efter bl.a., fx, dvs., uanset, dels, også, nemlig, herunder, enten, måske.

Selvstændige ledsætninger: Bogen er skrevet af Stephen King, som også skrev Tommyknockers.

Man bør stave korrekt, så flest muligt forstår det.

Om dette komma: § 47. Komma ved selvstændige sætningsdele.

Komma ved helsætninger, der hører sammen:

Sætninger, der er forbundet med og, eller, men, for, this, så: Skrivemaskinen klaprede, og papiret dirrede.

Også selvom udsagnsleddet er væk, men ikke hvis grundleddet er væk og bindeordet stadig er der: Hun skriver og redigerer og udgiver.

Ved opremsning, der kunne have stået og, eller, men: Skrivemaskinen klaprede, papiret dirrede.

Også selvom udsagnsled eller grundled er væk.

Gentagelse af grundled og udsagnsled (eller gør).

Det var ikke verdens bedste bog, var det?

Bogen udkommmer ikke til tiden, gør den?

Bydemåde: Skriv mere, læg mindre kabale.

Jo tættere bydemåderne hænger sammen, jo mere bør komma udelades: Skriv, redigér(,) og udgiv.

Ved siden af replik eller citat: "Jeg skriver, jeg skriver," sagde han.

Om dette komma: § 48. Helsætninger.

Komma efter ledsætning:

Førhen satte man komma rundt om ledsætninger (før bisætninger), dvs. typisk sætninger, der begynder med at, der, som, hv-ord, når, da, fordi ... I dag sættes kun slutkomma (komma efter), ikke startkomma.

Bogen bliver forsinket når forfatteren brummer.

Når forfatteren brummer, bliver bogen forsinket.

Vi havde hørt at forfatteren brummer, når bogen er forsinket. (Bemærk at kommaet er et slutkomma.)

Mellem sideordnede ledsætninger: At forfatteren brummer, og at bogen bliver forsinket, er dårlige tegn.

Komma er valgfrit hvis biordet udelades 2. gang: At forfatteren brummer(,) og bogen bliver forsinket, er dårlige tegn.

Også i sætninger hvor at/som udelades helt: Jeg tror forfatteren brummer(,) og bogen bliver forsinket.

Som allerede set under selvstændige sætningsdele, hvis ledsætningen også er selvstændig (kan udelades), sættes kommaet.

Om dette komma: § 49-50. Ledsætninger.

Helt generelt om komma: § 45-51. Komma.

Lises store science fiction rundspørge

d7lise — Sun, 10 Mar 2013 21:01:54 +0000

Hvordan ville du definere science fiction? Denne rundspørge stiller dig i alt 21 spørgsmål, langt de fleste af dem med 5 mulige svar. Hvis du ikke ved hvad du skal svare, kan du springe spørgsmålet over.
Jeg håber specielt, at dem, der ikke plejer at læse/se science fiction, vil svare.

Views

d7lise — Fri, 30 Nov 2012 14:28:53 +0000

Tags:

computers

drupal

Important, basic points about views:

Using views, you can create a particular look at already existing data, e.g. a list of tags.

The same view can have several displays, meaning the same look can exist in multiple formats, e.g. both as page and feed.
Under Fields we can choose which fields will be shown or used in other ways (like a later comparison).
- Fields, add, remember to use Search and the Filter, it makes it much easier to find the field you need to add to your view
- Configure field
  - Exclude from display, precisely if you don't need to display this field, but need it for some other reason
  - Link this field to the original piece of content will sometimes be displayed, this is a simple shortcut for linking from a field back to the content, this field is from.
  - Rewrite results
    - Output this field as a link, if you want to create other kinds of links
      - Use absolute path, very good for links in rss feeds
- Sort criteria
  - Expose this sort to visitors, to allow them to change it, if you enable this, you will get a filter
When an included field is a (term?) reference, a link to the relevant page will be created automatically or by default (e.g. from term to page of content linked to term). It is also possible to include the linked to content.

If you're used to SQL, this might help you:

If the value for filtering comes from the URL, use Contextual filters:

The view is available as a page, with a path: www.example.com/my-view
I want to get the term ID from the URL, if it's available, and only show content matching that term.
Contextual filters, add
Choose the right field, apply, apply.
A relevant term has tid = 7.
Test www.example.com/my-view/7

If fields are needed from more than one entity, relationships are needed, like this:

I want to create a view showing articles + the name of the author.
Create a view showing articles.
Create a relationship to Content: Author.
Now you can select a new field: User: Name.

Using relationships is like joining tables in SQL.

Want to display your content with a view included? Use Viewfield. Viewfield Tutorial. This applies, when you actually want to link youre content to a view. You can also use Views field view, where you can still use another view a field, without relating it to your content type.

Have a hierachal taxonomy structure? Then of course you want to show it hierachally in your view. Use Views tree.

First, create a new term view using the fields row style. Then:
Add relationship for taxonomy term: parent term
Add field term id (do not use relationship) and exclude it from display
Add field term id with relationship, exclude from display
Add any fields you want to display, like term name, term description, etc...
Change style plugin to Tree (Adjacency model)
Set Main field to Term ID
Set Parent field to Term ID with parent relationship

0, "the fields row style". What is actually meant is "unformatted list of fields".

1, find and relate to the parent term.

2, add field term id.

2, without relationship, excluding from display.

3, again, now with relationship.

5-7, change style (or rather, format).

Features

d7lise — Fri, 30 Nov 2012 08:27:10 +0000

Tags:

drupal

computers

How does a feature figure out, whether it's been updated?

The "normal" state of the feature is the state of e.g. the fields involved. The relevant resource is asked: What is the state? E.g., for a field you'd look at field_config and field_config_instance and see how the field was configured.
The "default" state of the feature is stored in the feature itself. There are functions that will return how things should be configured, e.g. a function implementing hook_field_default_fields.
These 2 requests result in arrays. Bascially the 2 arrays are compared. If they're the same, you know that the feature and the database are in sync.
If the feature and the database aren't in sync, it is decided where the problem lies. Other configurations are checked and compared in order to make the decision.

Danske udgivelser

d7lise — Thu, 29 Nov 2012 12:17:51 +0000

Hvor meget modtager en forfatter (oversætter osv.) i biblioteksafgift (populært kaldet bibliotekspenge) et givet år?

hvis forfatteren ikke er tilmeldt ordningen: ingenting (Biblioteksafgift for bøger - Tilmelding)
få oplyst fra Kulturstyrelsen hvor mange point P du har optjent i år (Velkommen til Biblioteksafgiftens selvbetjeningsløsning)
find ud af hvad årets pointværdi V er (Sådan udregnes biblioteksafgiften)
gang P og V med hinanden, så får du beløbet ud

Configuring fields

d7lise — Tue, 13 Nov 2012 12:10:59 +0000

Tags:

computers

drupal

Custom fields also have custom configuration, and this configuration can be changed through many modules. How is this done?

2 tables keep the relevant information: field_config and field_config_instance
field_config notes, that a field exists, and certain basic and default information about it (one row for every field)
field_config_instance notes, that the field has been related to an entity (one row for every relation)

A look at field_config:

Every field has an id (an integer), a machine name, a type and a relation to a module.

Let's look at the field for tags:

id = 3
name = field_tags
type = taxonomy_term_reference
module = taxonomy

Let's look at field_config_instance too:

Looking at field_tags again is interesting:

articles have tags

Both tables have a very important column called data. This is where most of the actual configuration is stored. We won't look directly at that field a lot, but mostly look at manipulating it instead. First let's look at how the above rows were created in the install profile:

  $field = array(
    'field_name' => 'field_tags',
    'type' => 'taxonomy_term_reference',
    // Set cardinality to unlimited for tagging.
    'cardinality' => FIELD_CARDINALITY_UNLIMITED,
    'settings' => array(
      'allowed_values' => array(
        array(
          'vocabulary' => 'tags',
          'parent' => 0,
        ),
      ),
    ),
  );
  field_create_field($field);

The array called settings feeds the column called data. This is what data contains afterwards (I've shortened it a little):

a:6:{s:8:"settings";a:1:{s:14:"allowed_values";a:1:{i:0;a:2:{s:10:"vocabulary";s:4:"tags";s:6:"parent";i:0;}}}...}

Let's format that a bit:

a:6:{
  s:8:"settings";
  a:1:{
    s:14:"allowed_values";
    a:1:{
      i:0;
      a:2:{
        s:10:"vocabulary";
        s:4:"tags";
        s:6:"parent";
        i:0;
      }
    }
  }
  ...
}

Hopefully you can see the similarity between the 2 formats.

a = array
s = string
i = integer
i:0 = this integer has the value 0
s:8:"settings" = this string is 8 characters long and has the value settings

Assume I want to add some configuration to the term reference, how do I do that?

load the configuration for our field
- $field = field_info_field('field_tags');
update the configuration by adding the new configuration (which will be an array structured like allowed_values above*)
- $new_configuration = array( NEW CONFIGURATION );
- $field['settings'] += $new_configuration;
save the configuration
- field_update_field($field);

* Details about my new configuration:

    $new_configuration = array(
      'new_conf' => array(
        array(
          'newstate' => 'something',
        ),
      ),
    );

In case I want to do something a little more complicated, for a lot of fields, this might be the place to begin; it does the same but in a way that's easier to modify.

load the configuration for all fields
- $fields = field_read_fields();
narrow it down to looking only at the configuration for tags
- foreach ($fields as $field_name => $field) { if ($field_name == 'field_tags') { STUFFBELOW } }
update the configuration by adding the new configuration (which will be an array structured like allowed_values above)
- $new_configuration = array( NEW CONFIGURATION );
- $field['settings'] += $new_configuration;
save the configuration
- field_update_field($field);

Ending s

d7lise — Fri, 02 Nov 2012 09:20:10 +0000

Tags:

grammar

When a word (noun) is expressing ownership an apostrophe and an s will be added to the noun.

the boy owns the dog
the boy's dog

Exceptions:

the noun is plural (the boys' dog)
the noun is a name ending with s (Jesus' dog); sometimes